Florencia Salvarezza: "En Lengua, cambiar los resultados no lleva tanto tiempo"

Los resultados de las pruebas Aprender 2025 en sexto grado generaron debate sobre el impacto del Plan de Alfabetización nacional. La lingüista Florencia Salvarezza, directora del Instituto de Neurociencia y Educación (Ineco), afirmó que los alumnos evaluados este año cursaron primer grado durante la pandemia de Covid-19, lo que los convierte en un grupo particularmente complejo. "En ellos no impactó el Plan de Alfabetización", aclaró la especialista, quien también es investigadora de la Unicaba.

Salvarezza señaló que, si bien el Gobierno celebró los resultados de Aprender 2025, los estudiantes de sexto grado no fueron alcanzados por el plan lanzado en 2024, ya que su implementación efectiva comenzó en 2025. "Cuando esos alumnos estaban en tercer grado, tuvimos pruebas pésimas. ¿Entonces por qué tenemos buenos resultados en sexto grado?", se preguntó. Para ella, el mérito del Gobierno fue "poner el tema de alfabetización en el eje de la discusión y de las políticas educativas".

La especialista cuestionó que la mayoría de los planes provinciales presentados "son continuidad de lo que se venía haciendo" y que "el ciento por ciento no tienen objetivos medibles". Además, advirtió que en la Argentina predomina el método constructivista, que considera "nada prescriptivo" y "muy ideológico". "Cuando fue al campo de aplicación y se probó, no resultó", explicó, y recordó que países como Cuba nunca adoptaron ese enfoque y se basan en la ciencia de la lectura.

Salvarezza detalló que los métodos estructurados, basados en la evidencia, enseñan las letras por su sonido en una secuencia: primero leer, después escribir. "El cerebro empieza a conectar las áreas de la visión y del lenguaje", subrayó. Puso como ejemplo el caso de Chaco, donde en 2025 se aplicó el método estructurado: la comprensión lectora de los chicos que terminaron primer grado pasó del 26% al 61%. "Si el sistema escolar funciona, el factor cuna deja de condicionar", aseguró.

La investigadora alertó sobre la situación en la Provincia de Buenos Aires, donde se siguen métodos constructivistas. En 2019, evaluó a 259 niños de primer grado en escuelas vulnerables y encontró que 175 no conocían ninguna letra. "Mayo implica que hace ya tres meses que están en la escuela", lamentó. Para Salvarezza, "lo que falla en el sistema educativo argentino son los cimientos de la alfabetización", y concluyó que los niños de hogares desfavorecidos "necesitan más de lo que funciona: el método estructurado basado en la ciencia de la lectura".