PISA: los estudiantes que usan IA a diario obtienen peores resultados

Los estudiantes que usan inteligencia artificial todos los días para tareas escolares obtienen peores resultados en las pruebas PISA que quienes no la utilizan. Así lo reveló un informe de la OCDE presentado por Andreas Schleischer, el responsable de la evaluación internacional, que dedicó un capítulo completo a medir el impacto de esta tecnología en el aprendizaje de los adolescentes de 15 años.

El dato central es contundente: entre quienes nunca o casi nunca usan IA para resumir un texto que debían leer, el puntaje promedio en Ciencias fue de 509 puntos, contra 476 de quienes la emplean a diario. Una diferencia de 33 puntos que se repite en otros usos relevados por la evaluación.

“La cuestión no es si los estudiantes la utilizan o no, sino si la IA los hará más inteligentes o simplemente facilitará la realización de tareas sin un aprendizaje real”, planteó Schleischer durante la presentación de los resultados para América Latina.

El informe relevó cuatro usos posibles de la IA: resumir textos, hacer una investigación preliminar sobre un tema nuevo, redactar trabajos escritos y como apoyo para aprender. En los tres primeros, el uso frecuente se asoció con peores desempeños. En redacción de trabajos, los que no la usan obtuvieron 510 puntos contra 478 de los usuarios frecuentes.

“A los estudiantes ahora les resulta más difícil enfrentarse a tareas que implican un procesamiento de información de nivel superior, como evaluar y reflexionar o recordar e integrar varias piezas de información”, explicó el especialista. “Leen más rápido, pero con menos precisión”.

Schleischer atribuyó ese fenómeno a un cambio en la forma de leer. “Cuando simplemente recibes algo de ChatGPT, todo gira en torno al procesamiento de la lectura. La lectura se vuelve lineal. Consiste en simplemente leer fragmentos. Así que lo que vemos es que la tecnología ha debilitado algunos de los procesos de aprendizaje más avanzados”, sostuvo.

La única excepción aparece cuando la IA se usa como apoyo para aprender. En ese caso, los usuarios moderados se desempeñan de manera similar a quienes no la utilizan: 502 puntos los que no la usan, 472 los que la usan algunas veces al mes y 490 los que la emplean con frecuencia.

“Tal vez existan formas de garantizar que la IA ayude a aprender en lugar de socavar el aprendizaje, aunque esto es algo que debemos investigar”, concluyó el directivo de la OCDE.

El informe también detectó una asociación positiva entre el uso de IA y la curiosidad. Los estudiantes que la utilizan a diario tienden a reportar mayores niveles de curiosidad que quienes la usan de manera limitada, aunque el documento aclara que se necesita más investigación para determinar si la IA fomenta esa curiosidad o si los estudiantes curiosos son los que más la aprovechan.

En el caso argentino, el uso de herramientas de IA supera el promedio de la OCDE. Un 52% de los adolescentes las utiliza al menos una vez por semana, contra el 46% del promedio internacional. El 41% las emplea para investigar temas nuevos y otro 41% para resumir textos obligatorios, contra el 30% promedio en ambas categorías. Solo el 10% de los estudiantes argentinos no la usa nunca o casi nunca, frente a casi el 30% del promedio global.

Los resultados generales de PISA 2025 ubicaron al país en el puesto 72 entre 91 naciones evaluadas, con dificultades persistentes en las tres áreas medidas: Lectura, Matemática y Ciencias.