Santiago Tejedor: "No necesitamos operadores tecnológicos, necesitamos periodistas"

El catedrático de periodismo de la Universitat Autònoma de Barcelona Santiago Tejedor advirtió que el principal error de la enseñanza actual es reducir la formación a un enfoque instrumental o técnico. En diálogo con LA NACION, el académico sostuvo que las herramientas cambian, las plataformas desaparecen y los modelos de negocio se transforman, pero capacidades humanas como observar, escuchar, verificar e interpretar contextos siguen siendo el corazón del oficio.

Tejedor plantea que la inteligencia artificial debe entenderse como una aliada para mejorar el trabajo periodístico, siempre desde un uso crítico, ético y transparente. A medida que la tecnología gane terreno en distintas fases del proceso, remarcó que el criterio, la responsabilidad y la mirada deben seguir en manos del periodista. Las nuevas tecnologías pueden detectar patrones, traducir documentos o analizar grandes volúmenes de datos, pero la responsabilidad última sobre una historia no puede delegarse.

El desafío alcanza de lleno a las universidades y a las redacciones. Tejedor cuestiona una enseñanza que persigue herramientas que pueden desaparecer antes de que se aprueben los planes de estudio y propone un aprendizaje que combine "humanidades, tecnología y calle", con menos fronteras entre asignaturas y más proyectos reales. También advierte sobre el riesgo de que las métricas se conviertan en el criterio principal de las decisiones editoriales.

"El error es pensar en un enfoque estrictamente instrumental o técnico. Las herramientas son importantes, pero la clave es entender los procesos, los porqués y los caminos", afirmó. Para el catedrático, la universidad no debería formar periodistas solo para manejar herramientas, sino para comprender críticamente las tecnologías de mañana. "Antaño enseñábamos a manejar instrumentos y plataformas. Hoy el desafío es aprender a conversar con ellas", explicó.

Entre las capacidades que consideró clave para la próxima década mencionó educar la mirada, escuchar de manera activa, formular buenas preguntas, verificar, interpretar contextos, conectar datos dispersos y distinguir lo importante de lo simplemente llamativo. "Y, por encima, cultivar una voz propia para contar: contar el mundo desde lo humano", agregó. También subrayó la necesidad de aprender a convivir con la incertidumbre y de un reciclaje formativo continuado.

Consultado sobre si aún tiene sentido hablar de periodismo digital, Tejedor sostuvo que la distinción se volvió innecesaria. "Hoy todo el periodismo es digital", aseguró, y precisó que la hipertextualidad, la multimedia, la interactividad y la participación de las audiencias están presentes en cualquier escenario. No obstante, aclaró que eliminar el adjetivo no implica olvidar sus consecuencias: el reto ya no es digitalizar el periodismo, sino entender su esencia y preservarla en un ecosistema que tiende a homogeneizar voces y amplificar el ruido.

Respecto de los errores más frecuentes en las facultades, apuntó a la brecha entre la velocidad de la industria y la capacidad administrativa de los planes de estudio. "Cambiamos los planes siguiendo el rastro de herramientas o plataformas que ya han desaparecido antes de que el plan haya terminado de aprobarse", señaló. Además, cuestionó que se enseñe periodismo con profesorado que no lo ejerció y que se confunda innovación con incorporar herramientas novedosas.

Tejedor propone itinerarios formativos transversales, un modelo multidireccional y colaborativo, y una academia que anticipe propuestas en lugar de esperar demandas. "Las herramientas nos acercan a una necesidad coyuntural; las preguntas nos aproximan a los desafíos estructurales", concluyó.