Un informe revela que la docencia recompensa tarde: la titularidad llega recién a los 40 años

Una docente argentina que ingresa al aula a los 25 años recién consigue la titularidad a los 40, tras 15 años de suplencias, interinatos y acumulación de puntaje. Así lo refleja el informe “La trayectoria profesional docente en Argentina”, elaborado por Argentinos por la Educación, que reconstruye el recorrido promedio de una maestra de primaria, un universo integrado en 9 de cada 10 casos por mujeres.

El trabajo toma los datos oficiales del sistema educativo y los traduce en una biografía tipo. El resultado expone una carrera con estabilidad tardía, un único camino de ascenso y una mejora salarial que se concentra al final de la vida laboral, apenas antes del retiro.

El recorrido comienza a los 18 años, cuando la futura docente ingresa a un instituto superior de formación. Ese es el camino que elige el 96% de los docentes argentinos. El primer trabajo frente al aula llega alrededor de los 25 y, en la mayoría de los casos, con una suplencia como puerta de entrada.

La inestabilidad se extiende durante los primeros años. Entre los docentes menores de 25, más de la mitad trabaja bajo esa modalidad. Para acceder a nuevos cargos hay que sumar puntaje: antigüedad, títulos, cursos y trayectoria alimentan un número que define quién obtiene antes un cargo, un traslado o un ascenso. Cada provincia aplica sus propias reglas, pero la lógica del puntaje rige en todo el país.

La titularidad tarda en llegar. A los 30 años, solo cuatro de cada diez docentes ya son titulares. Mientras esperan, casi todos siguen capacitándose: el 97% realizó algún curso en los últimos tres años, por vocación o por la necesidad de sumar antecedentes.

El informe también advierte sobre las limitadas opciones de crecimiento. El camino más habitual para progresar es pasar a un cargo directivo, pero esos puestos representan apenas el 10% del total. Quienes prefieren quedarse en el aula encuentran pocas alternativas de desarrollo profesional.

El salario acompaña con retraso. El mayor salto se produce entre los 45 y los 54 años, cuando el ingreso trepa un 93% respecto del inicio de la carrera. Es decir, el mejor momento económico llega casi pegado a la jubilación, que en promedio se produce a los 56 años.

“La docencia es una carrera que recompensa tarde lo que debería reconocer temprano, y que ofrece un solo tipo de ascenso”, sostiene el informe. El texto aclara que ninguna trayectoria real es idéntica a ese promedio: existen 24 jurisdicciones con estatutos distintos y docentes que titularizan antes, hacen posgrados o siguen otros caminos.

El trabajo no cuestiona que la carrera valore la experiencia. Plantea otra pregunta: si alcanza con esperar y si un desarrollo profesional puede basarse casi exclusivamente en acumular años, antecedentes y puntaje mientras la estabilidad llega tarde. El informe subraya que las escuelas que trabajan en contextos más complejos enfrentan mayores dificultades para garantizar la continuidad de sus equipos docentes.

En un país con problemas serios de aprendizaje, el documento llama a poner el foco en cómo se atrae, acompaña y retiene a quienes enseñan. “Antes de pedirles que elijan la docencia, vale la pena preguntarnos si es la carrera que queremos ofrecerles”, concluye.