El rector de la Universidad Siglo 21 advierte por la "pérdida de agencia humana" frente a la IA

El nuevo rector de la Universidad Siglo 21, Leonardo Medrano, advirtió que el avance de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior pone en riesgo la "pérdida de agencia humana" si las instituciones no rediseñan sus modelos de enseñanza. En una entrevista, el académico sostuvo que el problema no está en la herramienta sino en su uso, y que las universidades que no innoven generarán saberes que dejarán de ser relevantes para sus egresados.

Medrano asumió la rectoría en un momento de transformación profunda del sector. Su diagnóstico es directo: mucho de lo que funcionó en el pasado no necesariamente seguirá funcionando. "La universidad tiene que reinventarse. El riesgo es seguir pensando la educación como la venimos pensando hoy", aseguró.

Para el rector, el docente debe asumir un rol protagónico y convertirse en un "arquitecto de experiencias". La idea es que delegue en la tecnología las tareas repetitivas y rutinarias para concentrarse en el acompañamiento, la orientación y la inspiración de los estudiantes. "El riesgo no es tecnológico, sino humano", remarcó.

La universidad ya incorpora IA para volverse más predictiva: identifica alumnos con riesgo de abandono y los acompaña antes de que se produzca la deserción. También ofrece mentores de IA, simulaciones y desafíos que reproducen escenarios reales. El desafío, según Medrano, es evitar la dependencia cognitiva, tanto de estudiantes como de docentes.

"Cuando una herramienta te quita agencia personal o cuando uno empieza a delegar el pensamiento, la capacidad de tomar decisiones, de comunicarte y ser creativo, ahí es donde el uso se vuelve el problema", explicó. La casa de estudios realizó capacitaciones con docentes de todas las carreras para usar la IA como expansión de las capacidades humanas y no como reemplazo.

El rector también se refirió a los cambios en la evaluación. Señaló que no alcanza con modificar los exámenes: hay que transformar de manera integral la experiencia educativa, desde el acceso al conocimiento hasta el tipo de ejercicios. El foco pasa de la acumulación de contenidos al desarrollo de competencias, un terreno en el que, admitió, las universidades estuvieron históricamente flojas.

Entre las competencias más demandadas por el sector productivo ubicó el learnability o capacidad de aprendizaje, los skills tecnológicos vinculados a datos e información y las habilidades blandas como comunicación, toma de decisiones y creatividad. "En general, el pasado te servía para afrontar el futuro. Hoy no necesariamente tu experiencia pasada te ayuda o te prepara mejor para afrontar el desafío del futuro", sostuvo.

Consultado sobre las profesiones que más se transformarán, mencionó la salud, el management, el derecho y las ciencias sociales. Y dejó una advertencia para el sistema: las universidades lentas en innovación quedarán desconectadas de lo que el mercado y la sociedad demandan. El debate sobre cómo enseñar a pensar en la era de los algoritmos atraviesa hoy a todo el sistema educativo, tal como se analiza en la escuela frente a la IA.

Sobre el acceso masivo a la información y la educación autodidacta, Medrano planteó que el mayor acceso al conocimiento no garantiza competencias. La universidad, dijo, sigue siendo el espacio donde esas capacidades se desarrollan con acompañamiento y criterio. La discusión se da en un contexto de recursos ajustados para el sector, que también condiciona la capacidad de innovación de las instituciones, un problema que excede al presupuesto educativo.