La deuda educativa argentina: una oportunidad para acordar políticas de Estado

La educación argentina enfrenta una crisis profunda, con resultados que los especialistas califican de trágicos e inequitativos. Según las pruebas Aprender 2024, el 54,9% de los estudiantes de tercer grado no alcanza el nivel de lectura esperado, y el 82,3% de los alumnos del último año de secundaria está por debajo del nivel satisfactorio en matemáticas. Estas cifras reflejan una matriz educativa asimétrica, que afecta con mayor dureza a las escuelas de gestión estatal y a los sectores más vulnerables.

El diagnóstico se agrava con los resultados de las pruebas PISA 2022, que ubican a la Argentina por debajo de Chile, Brasil, Uruguay, Colombia, Perú y México en comprensión lectora. El Observatorio de Argentinos por la Educación señaló que la centralización decisoria, la burocracia excesiva y los bajos incentivos para la formación docente profundizan el problema, que la dirigencia política ignora.

En este contexto, el Ministerio de Capital Humano prepara un proyecto de ley que busca revertir esta situación. La iniciativa, que toma experiencias de América Latina y el mundo, propone dar mayor autonomía a las escuelas, fortalecer las evaluaciones y exigir más en la formación docente. Entre sus puntos centrales se destacan la participación de los equipos directivos en la selección de docentes y la administración del presupuesto escolar, así como la posibilidad de que las escuelas públicas elaboren su propio calendario y proyecto institucional.

El proyecto también contempla la creación de un Examen Nacional de Egreso de la Secundaria (Enes), similar al que ya funciona en Brasil con carácter optativo y que cada año suma más inscriptos. Además, propone el fortalecimiento de las evaluaciones censales y muestrales, con acceso público a los resultados, y la implementación de consejos de padres para mejorar los vínculos comunitarios.

La iniciativa incluye, asimismo, exámenes de ingreso a las carreras docentes y evaluaciones formativas cada cuatro años. Según datos de la OCDE, la Argentina ocupa el puesto 68 sobre 72 países en autonomía escolar, una anomalía en un país tan extenso y diverso. El proyecto busca corregir esa falencia, adaptándose a las realidades provinciales.

Especialistas como Gerry Della Paolera, citado en el análisis, defienden la idea de un ministerio de Economía y Educación que unifique ambas carteras, dado que la ciencia y la tecnología lideran el desarrollo económico. La propuesta, que aún debe discutirse, representa una oportunidad para debatir y acordar políticas de Estado que permitan torcer un camino de fracasos que nadie quiere seguir transitando.